La dislexia, una de las dificultades de aprendizaje más comunes, ha sido tradicionalmente vista como un obstáculo para el éxito académico. De manera similar a cómo se percibía a los zurdos en épocas pasadas, la dislexia ha sido vista como una desviación de lo «normal», observada desde el prisma de la deficiencia y promoviendo un enfoque basado en la corrección en lugar de la comprensión.

¿Cómo deberíamos tener en cuenta las fuentes de importancia del alumno? Y, ¿Hasta qué punto podría ser un factor de protección a la hora de obtener buenos resultados académicos?