[vc_row][vc_column][vc_empty_space height=»50px»][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_row_inner][vc_column_inner width=»2/3″][vc_text_separator title=»Objetivos» title_align=»separator_align_left» align=»align_left» color=»custom» style=»dashed» accent_color=»#32beb3″ el_class=»subtit-cursos»][vc_column_text]

• Elaborar propuestas de proyectos, mediante el conocimiento, el análisis y experimentación de sus particularidades pedagógicas, para hacer significativo el aprendizaje de los alumnos.
• Identificar las características del aprendizaje significativo, a partir de los principios psicopedagógicos y neurocientíficos, para integrarlo en la práctica educativa mediante el trabajo por proyectos.
• Diseñar y compartir una propuesta de proyecto de aula, a partir de su programación didáctica, con el fin de pensar y valorar las propuestas más adecuadas para las finalidades educativas definidas.
• Definir un proceso de evaluación adecuado a la metodología de trabajo por proyectos, mediante el conocimiento de las herramientas de evaluación disponible y el análisis de las posibilidades de las actividades educativas planteadas, para valorar los resultados de la aplicación del trabajo por proyectos.

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• Módulo 1. Los principios psicopedagógicos del aprendizaje en el trabajo por proyectos

◦ 1.1 ¿Por qué el trabajo por proyectos?

◦ 1.2 ¿Qué tiene el trabajo por proyectos para hacer significativo el aprendizaje?

◦ 1.3 ¿Qué metodología implica? El aprendizaje inductivo.

 

• Módulo 2. Las características del trabajo por proyectos

◦ 2.1 Presentación de las características generales de los proyectos.

◦ 2.2 Estudio general de un ejemplo de proyecto. La secuenciación de un proyecto.

◦ 2.3 Valoramos el trabajo por proyectos.

 

• Módulo 3. La fase inicial en la programación de proyectos

◦ 3.1 Presentación de la fase inicial en el trabajo por proyectos. La fase inicial de la secuencia didáctica.

◦ 3.2 Ejemplos de actividades para la fase inicial

◦ 3.3 ¡Elaboramos una actividad inicial!

• Módulo 4. La fase inicial en la programación de proyectos

◦ 4.1 Presentación de la fase de desarrollo a en el trabajo por proyectos. La fase de desarrollo de la secuencia didáctica.

◦ 4.2 Ejemplos de actividades para la fase de desarrollo.

◦ 4.3 ¡Elaboramos una actividad de desarrollo!

 

• Módulo 5. La fase final en la programación de proyectos

◦ 5.1 Presentación de la fase final en el trabajo por proyectos.

◦ 5.2 Ejemplos de actividades para la fase final.

◦ 5.3 ¡Elaboramos una actividad final!

 

• Módulo 6. La planificación de un proyecto propio

◦ 6.1 Ideas clave del trabajo por proyectos.

◦ 6.2 Práctica: mi proyecto de aula.

◦ 6.3 Reflexión del trabajo realizado.

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El curso sigue la técnica del storytelling de manera que los participantes aprendan por contextualización, a partir de situaciones problema a resolver. Así, el curso se inicia con un caso práctico a resolver presentado por un personaje (presentador), el cual irá acompañando a los participantes a lo largo del curso, exponiéndoles diferentes situaciones a resolver y generando conflictos cognitivos a partir de las historietas protagonizadas por dos docentes[/vc_column_text][vc_empty_space][/vc_column_inner][vc_column_inner width=»1/2″][vc_text_separator title=»Duración» title_align=»separator_align_left» align=»align_left» color=»custom» style=»dashed» accent_color=»#32beb3″ el_class=»subtit-cursos»][vc_column_text]60 horas tutorizado[/vc_column_text][vc_empty_space][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_separator color=»green» style=»dashed»][vc_column_text]

Si eres profesor de un centro privado o concertado puedes realizar este curso financiado por los créditos FUNDAE de tu colegio.

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