Diseño de Secuencias Didácticas y Gestión de la Evaluación bajo el enfoque competencial en la LOMLOE. Presencial/ Aula Virtual

Published On: 2 septiembre, 2020
Diseño de Secuencias Didácticas y Gestión de la Evaluación bajo el enfoque competencial en la LOMLOE. Presencial/ Aula Virtual

¿Por qué hacer este curso?

En el diseño y gestión de los procesos de enseñanza aprendizaje intervienen múltiples elementos y factores que interrelacionan entre sí (contenidos, criterios, estándares, competencias, materiales, tiempo, alumnado…). Los docentes deben estudiar con detenimiento estas relaciones con el fin de  plantear en el aula propuestas didácticas que sean coherentes con todos estos elementos, y que ayuden al alumnado en su desarrollo competencial en los  términos que marca la legislación educativa.
Todo ello hace de la planificación de práctica pedagógica una actividad altamente compleja.

La propuesta de formación que se plantea en el presente documento, trata de identificar las decisiones que los docentes deben tener en cuenta, tanto a la hora del diseño de las secuencias didácticas que desarrollan en el aula, como del seguimiento continuo de las mismas; poniendo el foco en la planificación de la evaluación como elemento fundamental que guía tanto el citado diseño como el correspondiente seguimiento de las actividades.
Por otro lado, la propuesta de formación presenta estrategias para gestionar los registros de datos de evaluación, de manera que se ajuste a la normativa
vigente LOMLOE, en relación con la evaluación por estándares de aprendizaje y competencias clave.

¿A quién va dirigido?

Profesorado y equipos directivos

METODOLOGÍA

Presencial/ sesiones virtuales en directo


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Aula virtual 8 horas :

  • Aula Virtual sincrona a través de Zoom
  • Sesiones de 1.5/2 horas de duración

Módulo online 4 horas:

  • Contenido de estudio
  • Retos
  • Evaluación

CONTENIDOS

TEMA 1. Diseño de secuencias didácticas partiendo del diseño curricular.

  • Diseño curricular oficial como punto de partida en la planificación
    docente.
  • Criterios para la secuenciación de contenidos dentro de la Programación
    Didáctica.
  • Importancia de la coherencia curricular en el diseño de las propuestas
    didácticas.
  • Enfoque competencial en el diseño de las propuestas didácticas:
    metodologías asociadas a las competencias según ECD 65/2015.
    Identificación de las principales metodologías activas.
  • Ejemplos de diseño de secuencias didácticas partiendo del diseño
    curricular bajo en enfoque competencial..

TEMA 2. Planificación de la evaluación a lo largo de una secuencia didáctica.

  • Características de la evaluación formativa y sumativa.
  • Funciones de la evaluación formativa en el proceso de enseñanza
    aprendizaje.
  • Claves para desarrollar una evaluación formativa eficaz dentro del
    aula.
  • Ejemplos de gestión de la evaluación formativa y sumativa en
    unidades didácticas
  • Instrumentos de evaluación: listas de control, escalas de
    valoración y rúbricas.
  • Características y criterios para seleccionar adecuadamente el tipo
    de instrumento de evaluación
  • Importancia de los instrumentos de evaluación, como elemento
    de diseño de la unidad.
    Ejemplos de aplicación.

TEMA 3. Evaluar por estándares de aprendizaje y competencias clave en la LOMLOE.

  • Papel de los contenidos, criterios y estándares de aprendizaje en
    la evaluación de los aprendizajes según la LOMLOE.
  • Aspectos generales en la legislación vigente, relativos a los
    estándares de aprendizaje
  • Estándares de aprendizaje y competencias clave: perfil
    competencial. Ejemplos prácticos.
  • Integración de los estándares de aprendizaje y competencias
    clave dentro de los instrumentos de evaluación. Ejemplos prácticos
  • Valoración de aspectos del proceso de enseñanza aprendizaje no
    incluidos directamente dentro de los estándares de aprendizaje
    (comportamiento, actitud, deberes…)

TEMA 4. Gestión de los registros de datos de evaluación a lo largo del curso.

  • Modelo de gestión de datos de evaluación dentro de una materia,
    tomando como punto de partida los estándares de aprendizaje:
    ClickEdu,iDoceo, Adittio.
  • Modelo de gestión de datos de evaluación dentro de una materia,
    tomando como punto de partida la evaluación de productos de
    aprendizaje.
  • Herramienta de gestión de datos de evaluación con vistas a la
    sesión final de evaluación. Compartir información entre docentes
    de la junta evaluadora.

DOCENTE

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