Diseño de secuencias didácticas y gestión de la evaluación bajo el enfoque competencial en la LOMLOE

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    Diseño de secuencias didácticas y gestión de la evaluación bajo el enfoque competencial en la LOMLOE

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    Modalidad

    Presencial / Aula Virtual + online

    Duración

    12 horas

    ¿Por qué hacer este curso?

    Conocer las bases teóricas del trabajo y evaluación por competencias.
    Orientar al profesorado participante en la elaboración de los diferentes apartados de la programación didáctica según LOMLOE.
    Proporcionar pautas para el diseño de secuencias didácticas que tomen como punto de partida los diferentes elementos del diseño curricular (contenidos, criterios, estándares,…), bajo la perspectiva del trabajo por competencias.
    Mostrar alternativas para la gestión de la evaluación de los estándares de aprendizaje y de las competencias clave.

    Perfil docente

    • Doctor en Educación: Programa de Investigación Interdisciplinar de la Universidad de Valladolid. 2016
    • Catedrático en el cuerpo de Enseñanza Secundaria dentro de la especialidad de Tecnología.
    • Creador del Diseño Curricular LOMCE de materias de libre configuración autonómica en la comunidad de Castilla y León (Robótica, Tecnología 4º y Tecnologías de la Información y Comunicación)
    • Colaborador en el desarrollo del Diseño Curricular LOMLOE en la comunidad de Castilla y León.

    ¿A quién va dirigido?

    • Profesorado y equipos directivos

    ¿Qué aprenderás?

    Programa de estudios

    Este curso tiene 3 bloques.

    Presencial/Aula Virtual en directo de 6 horas + módulo online de 6 horas

    Estructura y temas

    En el diseño y gestión de los procesos de enseñanza aprendizaje intervienen múltiples elementos y factores que interelaccionan entre sí (Saberes básicos, criterios de evaluación, competencias, materiales, tiempo, alumnado…). Los docentes deben estudiar con detenimiento estas relaciones con el fin de plantear en el aula propuestas didácticas que sean coherentes con todos estos elementos, y que ayuden al alumnado en su desarrollo competencial en los términos que marca la legislación educativa. Todo ello hace de la planificación de práctica pedagógica una actividad altamente compleja.

    La propuesta de formación que se plantea en el presente documento, trata de identificar las decisiones que los docentes deben tener en cuenta, tanto a la hora del diseño de las secuencias didácticas que desarrollan en el aula, como del seguimiento continuo de las mismas; poniendo el foco en la planificación de la evaluación como elemento fundamental que guía tanto el citado diseño como el correspondiente seguimiento de las actividades. Por otro lado, la propuesta de formación presenta estrategias para gestionar los registros de datos de evaluación, de manera que se ajuste a la normativa vigente LOMLOE, en relación con la evaluación por criterios de evaluación, descriptores del perfil de salida y competencias clave.

    Para ello se estructura en tres bloques que serán desarrollados cada uno de ellos en una sesión presencial de dos horas.

    En el primer bloque, se estudian las decisiones a tener en consideración a la hora de estructurar una materia tomando como punto de partida el diseño curricular, y que tendrán su reflejo en la Programación Didáctica, siendo por lo tanto el punto de partida para llevar a cabo la Programación de Aula.

    En el segundo bloque, se abordan estrategias para llevar a cabo el diseño de secuencias didácticas y situaciones de aprendizaje que tomen como punto de partida los elementos presentes en el diseño curricular oficial. Por otra parte, se plantean las funciones y estrategias para llevar a cabo la planificación, tanto de la evaluación formativa como sumativa de las propuestas didácticas planteadas en el primer bloque.

    – Diseño curricular oficial LOMLOE como punto de partida en la planificación docente.

    – Criterios para la secuenciación y temporalización de contenidos dentro de la Programación Didáctica. Las situaciones de aprendizaje como elemento vertebrador.

    – Importancia de la coherencia curricular en el diseño de las propuestas didácticas.

    – Ejemplos prácticos.

    – Enfoque competencial en el diseño de las propuestas didácticas: metodologías asociadas a las competencias. Situaciones de aprendizaje. Identificación de las principales metodologías activas.

    – Ejemplos de diseño de secuencias didácticas partiendo del diseño curricular bajo en enfoque competencial.

    – Funciones de la evaluación formativa en el proceso de enseñanza aprendizaje. Claves para desarrollar una evaluación formativa eficaz dentro del aula.

    – Ejemplos de gestión de la evaluación formativa y sumativa en unidades didácticas

    – Instrumentos de evaluación: tipos. Importancia de los instrumentos de evaluación, como elemento de diseño de la unidad. Ejemplos de aplicación.

    – Papel de los contenidos, criterios, competencias y descriptores operativos en la evaluación de los aprendizajes según la LOMLOE.

    – Integración de los criterios de evaluación, competencias y descriptores dentro de los instrumentos de evaluación.

    – Aplicaciones para la gestión de datos de evaluación dentro de una materia: iDoceo, Adittio, excel.

    – Herramienta de gestión de datos de evaluación con vistas a la sesión final de evaluación. Compartir información entre docentes de la junta evaluadora.

    Metodología

    ELIGE TU OPCIÓN:

    PRESENCIAL/ON-LINE-VIRTUAL + MODULO ONLINE 

    Aula virtual síncrona de  6 horas :

    • Aula Virtual síncrona a través de Zoom
    • Sesiones de 1.5/2 horas de duración

    Módulo online 6 horas:

    • Contenido de estudio
    • Caso práctico
    • Evaluación

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