Las demandas sociales de educar sin segregar al alumnado, genera en el profesorado la necesidad de aprender nuevas formas de enseñar para atender al alumnado diverso, en la que se sientan aceptados, cuidados y todos tengan oportunidades de mejora. Para ello deberá diversificar sus estrategias pedagógicas creando una cultura inclusiva en el que se revisen: la organización del aula (basada en procesos instruccionales activos, colaborativos, adaptados y personalizados) y del centro (involucrando a toda la comunidad educativa) para que se materialicen en prácticas inclusivas.