[vc_row][vc_column][vc_empty_space height=»50px»][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_text_separator title=»Información» title_align=»separator_align_left» align=»align_left» color=»custom» style=»dashed» accent_color=»#32beb3″ el_class=»subtit-cursos»][vc_column_text]

Fecha: 12,14, 19, 26 de Febrero

Horario: 17.30 a 20.30 horas

Modalidad: Mixto, 12 horas Presenciales y 12 Online

Lugar de impartición: Caixa Forum, Paseo del Prado 36, Madrid

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Bonificable 100%. Le bonificamos su formación, (incluida en el precio).

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Plazo Matrícula:
Hasta el 9 de Febrero de 2018

[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_row_inner equal_height=»yes» content_placement=»middle»][vc_column_inner][vc_separator color=»custom» accent_color=»#32beb3″][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_empty_space height=»40px»][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_text_separator title=»Más información» title_align=»separator_align_left» align=»align_left» color=»custom» style=»dashed» accent_color=»#32beb3″ el_class=»subtit-cursos»][vc_toggle title=»Introducción»]Los alumnos no establecen horarios para sus relaciones, ni las acotan a unos espacios físicos determinados. Están en permanente contacto los unos con los otros, independientemente de los metros o los kilómetros que les distancien. Un porcentaje cada vez mayor de las situaciones conflictivas que se producen en los centros escolares se han generado fuera de las instalaciones del centro y de los horarios lectivos, pero repercuten directamente en la convivencia escolar. De esta circunstancia surge la absoluta necesidad de facilitar formación a equipos directivos, profesores y departamentos de orientación sobre los entornos y en los que diariamente se mueve el alumnado, los medios que están utilizando para mantenerse en permanente contacto y los conflictos que pueden surgir en los mismos. Pero es necesario hacerlo también de una forma integral,  sin desvincular los conflictos del resto de situaciones cotidianas que se desarrollan entre ellos en internet.[/vc_toggle][vc_toggle title=»Justificación de la Acción Formativa»]Este curso aborda todas las cuestiones relacionadas con la convivencia dentro y fuera del centro escolar. El concepto de SALUD DIGITAL engloba todos aquellos aspectos que inciden sobre el alumno que mantiene un contacto diario con las nuevas tecnologías, y de los que depende que su desarrollo sea finalmente saludable. Dichos aspectos abarcan desde el desarrollo de la identidad del menor en contacto con internet y las nuevas redes sociales, hasta la empatía digital, pasando por las cuestiones relativas a su seguridad y privacidad o los problemas físicos derivados de un uso incorrecto. Desde la prevención de las tecnoadicciones hasta la curación de contenidos frente a lo que denominamos “infoxicación”. Desde las posibles modificaciones en sus procesos cognitivos, hasta las nuevas formas de lectura y procesamiento de la información.[/vc_toggle][vc_toggle title=»Beneficios de la Acción formativa»]

• El profesor será capaz de prevenir lesiones entre sus alumnos, debidas al manejo postural incorrecto de la tecnología por parte de sus alumnos.
• El profesor logrará que sus alumnos optimicen su tiempo al utilizar buscadores en internet, enseñándoles técnicas para encontrar la información precisa y también para determinar la credibilidad de las fuentes.
• El profesor podrá identificar las señales que advierten sobre un posible desorden de adicción entre alguno de sus alumnos, así como a identificar aquellas herramientas o aplicaciones tendentes a generar un uso abusivo o adictivo.
• El profesor podrá formar a sus alumnos sobre el uso seguro de las distintas herramientas que utilizan habitualmente, logrando que el uso de la tecnología sea realmente satisfactorio.
• El profesor será un referente para sus alumnos en las cuestiones relacionadas con la identidad y la reputación digital, guiándoles en las cuestiones relativas a su privacidad.
• El profesor será un facilitador de las relaciones positivas en internet, mostrando a sus alumnos cómo interactuar de forma satisfactoria en un entorno digital en el que no existe el contacto visual y el lenguaje no verbal.
• El profesor tendrá la formación necesaria para identificar situaciones de acoso o ciberacoso, así como para prevenir el desarrollo de las mismas.
• El profesor podrá actuar con conocimiento de causa, al conocer las cuestiones más importantes relativas a la legislación en internet, sus responsabilidades y las de sus alumnos.
• El profesor podrá evitar situaciones contraproducentes, al tener formación sobre todo lo relativo a la protección de datos en internet y los derechos de propiedad intelectual que afectan a los contenidos que maneja.
• El profesor se convertirá también en un referente para los padres, ya que verán en él a una persona instruida y con conocimientos  actualizados, capaz de orientar a los alumnos y a los padres en distintas situaciones.

[/vc_toggle][vc_toggle title=»Objetivos específicos de la acción formativa»]

• Conocer las pautas necesarias para promover el uso saludable de la tecnología entre el alumnado.
• Identificar las distintas situaciones de riesgo que pueden afectar a los alumnos durante sus accesos a internet.
• Profundizar en el concepto de acoso escolar, su definición, diferentes tipos y características de los grupos de alumnos implicados.
• Identificar los factores de riesgo y signos que advierten de la presencia de acoso escolar.
• Determinar las características del ciberacoso y sus correspondientes pautas de intervención.
• Profundizar en el conocimiento de las formas de relación que establecen los alumnos en el entorno digital, con especial atención al desarrollo de la empatía digital.
• Facilitar información actualizada sobre el manejo que realizan los alumnos de la conectividad móvil y las principales aplicaciones -apps-.
• Aprender el manejo de técnicas dirigidas a facilitar el uso efectivo de internet como fuente de información entre niños y adolescentes.
• Reconocer los mecanismos básicos que intervienen en la relación de los menores de edad con las redes sociales, así como en el desarrollo de su identidad y reputación digital.
• Adquirir nociones básicas sobre legislación aplicada a internet, reconociendo las responsabilidades en que es posible incurrir al realizar un uso inadecuado de internet o de los terminales móviles.
• Conocer las señales que permiten identificar el desarrollo de un posible desorden de adicción a internet.
• Fomentar el desarrollo de pautas y formas de proceder seguras ante el uso de herramientas como la webcam, la geolocalización en los terminales móviles, el uso de redes wifi de libre acceso y otros.

[/vc_toggle][vc_toggle title=»Contenidos»]1. LA TECNOLOGÍA Y EL ORGANISMO.

1.1. El uso correcto de móviles, tabletas y ordenadores.

1.2. La privación del sueño.

1.3. La tecnología y nuestro cerebro.

2. EL ACCESO A LA INFORMACIÓN EN INTERNET.

2.1. La necesidad de internet entre el alumnado.

2.2. La infoxicación o exceso de información.

2.3. Curación de contenidos. Cómo encontrar la información y verificar la información en Google.

3. INTERNET: PROBLEMAS Y SOLUCIONES.

3.1. Acceso a contenidos inapropiados.

3.2. Problemas relativos a la SEGURIDAD y PRIVACIDAD. Redes Sociales.

3.3. Situaciones conflictivas: Ciberbullying, grooming, sexting…

3.4. Desórdenes de adicción.

3.5. Ciberdelincuencia protagonizada por menores.

4. TABLETS Y SMARTPHONES: EL MUNDO DE LAS APPS

4.1. Permisos y autorizaciones.

4.2. Control del gasto.

4.3. Geolocalización.

4.4. Apps de mensajería instantánea: WhatsApp, SnapChat, Line, Kik…

4.5. Apps de juegos: Clash Royale, Pokémon Go, Clash of Clans, HiDay…

4.6. Apps de Redes Sociales: Instagram, Ask.fm…

5. LAS TIC Y LA MODIFICACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS DE LOS NIÑOS

5.1. La falsa multitarea.

5.2. La sobrecarga cognitiva.

5.3. La lectura en “F” y el escaneado.

5.4. Menores, internet y oxitocina.

5.5. El desarrollo de emociones y sentimientos en internet.

5.6. Futuro inmediato y retraso genómico.

6. LA REPUTACIÓN DIGITAL DE LOS ALUMNOS/AS.

6.1. Desarrollo de la identidad de los menores en internet.

6.2. Objetivos identitarios.

6.2.1. Clarificación, aceptación y explicación de sentimientos.

6.2.2. Validación social y autoestima.

6.2.3. Interiorización de las normas sociales y de relación.

6.2.4. Autocontrol.

6.2.5. Refuerzo y creación de vínculos.

7. ¿QUÉ HACEN LAS REDES SOCIALES CON NUESTROS DATOS?

7.1. Los permisos que conceden los alumnos/as. Instagram.

7.2. ¿Qué información es posible obtener de las fotos?

7.3. Los estudios y experimentos de Facebook.

8. USO, ABUSO Y ADICCIÓN.

8.1. Identificación y prevalencia.

8.2. Tolerancia, abstinencia y dependencia. Identificación de las señales.

8.3. Técnicas: interruptores, metas, costumbres y ayuda exterior.

8.4. La faceta social, la frecuencia entre el estímulo y la respuesta, la creación de nuevas personalidades, las modas y la influencia del entorno.

8.5. Casos de estudio: POKÉMON GO y CLASH ROYALE.

8.6. Las actividades no dirigidas y el juego no reglado.

9. INTELIGENCIA EMOCIONAL EN INTERNET Y EMPATÍA DIGITAL.

9.1. ¿Son reales los sentimientos en Internet? Hormonas y emoticonos.

9.2. Los niveles de empatía.

9.2.1. El contagio emocional en Internet.

9.2.2. La tendencia al consuelo.

9.2.3. La empatía cognitiva.

9.3. Los interruptores emocionales.

9.4. Pautas y estrategias para desarrollar empatía digital.

10. LA SEGURIDAD DE NUESTRO DISPOSITIVO ES NUESTRA SEGURIDAD.

10.1. ¿Qué pueden hacer los virus?

10.2. Cómo se infecta un móvil o un ordenador.

10.3. Rogues, phishing y redes zombie.

11. CÓMO TRASLADAR LA INFORMACIÓN EN EL AULA.

11.1. Obtener la información.

11.2. Materiales.

12. PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

12.1. La convivencia entre iguales.

12.2. Gestión pacífica de los conflictos.

13. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA

13.1. Participación democrática y educación en valores.

13.2. La cultura de la mediación.

13.3. El aprendizaje cooperativo.

13.4. La mejora de la autoestima.

13.5. La asertividad.

13.6. El entrenamiento de habilidades sociales y de comunicación.

13.7. La resolución de problemas.

14. EL ACOSO ESCOLAR

14.1. Qué es y cómo se produce.

14.2. Tipos de acoso escolar.

14.3. Protagonistas del acoso: víctimas, acosadores y espectadores.

14.4. Detección del acoso escolar: señales e indicadores.

14.5. Intervención ante el acoso: fases y protocolos.

14.6. Consideraciones jurídicas.

15. EL CIBERACOSO O CIBERBULLYING

15.1. Características específicas.

15.2. Formatos de ciberacoso.

15.3. Protocolo de actuación.

15.4. Ciberacoso y protección de datos.

15.5. La violencia de género entre menores en Internet.

15.6. Cómo identificar las situaciones de control y cómo actuar.[/vc_toggle][vc_toggle title=»Metodología mixta»]Curso de Formación Bonificable con Créditos de Fundación Estatal. Formación Mixta.

El modelo pedagógico flexible y permite la atención personalizada. Se combinan las clases presenciales con  formación online y  sistema de tutorización.

• Campus virtual: modulo online de 10 horas de duración, con casos prácticos, contenidos didácticos, foros, y pruebas de autoevaluación.
•  Tutor Online: para resolver las cuestiones a través de la plataforma online

Presencial ……………………………12 horas

Online ………………………………..12 horas,  en aula virtual interactiva tutorizada

Gestión de Bonificación 360 incluida.

CERTIFICACIÓN : Servicio de Empleo Publico Estatal (S.EP.E.)[/vc_toggle][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_empty_space][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_single_image image=»3261″ img_size=»full»]

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