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[vc_row][vc_column][vc_empty_space height=»50px»][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_text_separator title=»Información» title_align=»separator_align_left» align=»align_left» color=»custom» style=»dashed» accent_color=»#32beb3″ el_class=»subtit-cursos»][vc_column_text]

Fecha: 12,14, 19, 26 de Febrero

Horario: 17.30 a 20.30 horas

Modalidad: Mixto, 12 horas Presenciales y 12 Online

Lugar de impartición: Caixa Forum, Paseo del Prado 36, Madrid

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Bonificable 100%. Le bonificamos su formación, (incluida en el precio).

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Plazo Matrícula:
Hasta el 9 de Febrero de 2018

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  • El profesor será capaz de prevenir lesiones entre sus alumnos, debidas al manejo postural incorrecto de la tecnología por parte de sus alumnos.
  • El profesor logrará que sus alumnos optimicen su tiempo al utilizar buscadores en internet, enseñándoles técnicas para encontrar la información precisa y también para determinar la credibilidad de las fuentes.
  • El profesor podrá identificar las señales que advierten sobre un posible desorden de adicción entre alguno de sus alumnos, así como a identificar aquellas herramientas o aplicaciones tendentes a generar un uso abusivo o adictivo.
  • El profesor podrá formar a sus alumnos sobre el uso seguro de las distintas herramientas que utilizan habitualmente, logrando que el uso de la tecnología sea realmente satisfactorio.
  • El profesor será un referente para sus alumnos en las cuestiones relacionadas con la identidad y la reputación digital, guiándoles en las cuestiones relativas a su privacidad.
  • El profesor será un facilitador de las relaciones positivas en internet, mostrando a sus alumnos cómo interactuar de forma satisfactoria en un entorno digital en el que no existe el contacto visual y el lenguaje no verbal.
  • El profesor tendrá la formación necesaria para identificar situaciones de acoso o ciberacoso, así como para prevenir el desarrollo de las mismas.
  • El profesor podrá actuar con conocimiento de causa, al conocer las cuestiones más importantes relativas a la legislación en internet, sus responsabilidades y las de sus alumnos.
  • El profesor podrá evitar situaciones contraproducentes, al tener formación sobre todo lo relativo a la protección de datos en internet y los derechos de propiedad intelectual que afectan a los contenidos que maneja.
  • El profesor se convertirá también en un referente para los padres, ya que verán en él a una persona instruida y con conocimientos  actualizados, capaz de orientar a los alumnos y a los padres en distintas situaciones.
[/vc_toggle][vc_toggle title=»Objetivos específicos de la acción formativa»]
  • Conocer las pautas necesarias para promover el uso saludable de la tecnología entre el alumnado.
  • Identificar las distintas situaciones de riesgo que pueden afectar a los alumnos durante sus accesos a internet.
  • Profundizar en el concepto de acoso escolar, su definición, diferentes tipos y características de los grupos de alumnos implicados.
  • Identificar los factores de riesgo y signos que advierten de la presencia de acoso escolar.
  • Determinar las características del ciberacoso y sus correspondientes pautas de intervención.
  • Profundizar en el conocimiento de las formas de relación que establecen los alumnos en el entorno digital, con especial atención al desarrollo de la empatía digital.
  • Facilitar información actualizada sobre el manejo que realizan los alumnos de la conectividad móvil y las principales aplicaciones -apps-.
  • Aprender el manejo de técnicas dirigidas a facilitar el uso efectivo de internet como fuente de información entre niños y adolescentes.
  • Reconocer los mecanismos básicos que intervienen en la relación de los menores de edad con las redes sociales, así como en el desarrollo de su identidad y reputación digital.
  • Adquirir nociones básicas sobre legislación aplicada a internet, reconociendo las responsabilidades en que es posible incurrir al realizar un uso inadecuado de internet o de los terminales móviles.
  • Conocer las señales que permiten identificar el desarrollo de un posible desorden de adicción a internet.
  • Fomentar el desarrollo de pautas y formas de proceder seguras ante el uso de herramientas como la webcam, la geolocalización en los terminales móviles, el uso de redes wifi de libre acceso y otros.
[/vc_toggle][vc_toggle title=»Contenidos»]1. LA TECNOLOGÍA Y EL ORGANISMO.

1.1. El uso correcto de móviles, tabletas y ordenadores.

1.2. La privación del sueño.

1.3. La tecnología y nuestro cerebro.

2. EL ACCESO A LA INFORMACIÓN EN INTERNET.

2.1. La necesidad de internet entre el alumnado.

2.2. La infoxicación o exceso de información.

2.3. Curación de contenidos. Cómo encontrar la información y verificar la información en Google.

3. INTERNET: PROBLEMAS Y SOLUCIONES.

3.1. Acceso a contenidos inapropiados.

3.2. Problemas relativos a la SEGURIDAD y PRIVACIDAD. Redes Sociales.

3.3. Situaciones conflictivas: Ciberbullying, grooming, sexting…

3.4. Desórdenes de adicción.

3.5. Ciberdelincuencia protagonizada por menores.

4. TABLETS Y SMARTPHONES: EL MUNDO DE LAS APPS

4.1. Permisos y autorizaciones.

4.2. Control del gasto.

4.3. Geolocalización.

4.4. Apps de mensajería instantánea: WhatsApp, SnapChat, Line, Kik…

4.5. Apps de juegos: Clash Royale, Pokémon Go, Clash of Clans, HiDay…

4.6. Apps de Redes Sociales: Instagram, Ask.fm…

5. LAS TIC Y LA MODIFICACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS DE LOS NIÑOS

5.1. La falsa multitarea.

5.2. La sobrecarga cognitiva.

5.3. La lectura en “F” y el escaneado.

5.4. Menores, internet y oxitocina.

5.5. El desarrollo de emociones y sentimientos en internet.

5.6. Futuro inmediato y retraso genómico.

6. LA REPUTACIÓN DIGITAL DE LOS ALUMNOS/AS.

6.1. Desarrollo de la identidad de los menores en internet.

6.2. Objetivos identitarios.

6.2.1. Clarificación, aceptación y explicación de sentimientos.

6.2.2. Validación social y autoestima.

6.2.3. Interiorización de las normas sociales y de relación.

6.2.4. Autocontrol.

6.2.5. Refuerzo y creación de vínculos.

7. ¿QUÉ HACEN LAS REDES SOCIALES CON NUESTROS DATOS?

7.1. Los permisos que conceden los alumnos/as. Instagram.

7.2. ¿Qué información es posible obtener de las fotos?

7.3. Los estudios y experimentos de Facebook.

8. USO, ABUSO Y ADICCIÓN.

8.1. Identificación y prevalencia.

8.2. Tolerancia, abstinencia y dependencia. Identificación de las señales.

8.3. Técnicas: interruptores, metas, costumbres y ayuda exterior.

8.4. La faceta social, la frecuencia entre el estímulo y la respuesta, la creación de nuevas personalidades, las modas y la influencia del entorno.

8.5. Casos de estudio: POKÉMON GO y CLASH ROYALE.

8.6. Las actividades no dirigidas y el juego no reglado.

9. INTELIGENCIA EMOCIONAL EN INTERNET Y EMPATÍA DIGITAL.

9.1. ¿Son reales los sentimientos en Internet? Hormonas y emoticonos.

9.2. Los niveles de empatía.

9.2.1. El contagio emocional en Internet.

9.2.2. La tendencia al consuelo.

9.2.3. La empatía cognitiva.

9.3. Los interruptores emocionales.

9.4. Pautas y estrategias para desarrollar empatía digital.

10. LA SEGURIDAD DE NUESTRO DISPOSITIVO ES NUESTRA SEGURIDAD.

10.1. ¿Qué pueden hacer los virus?

10.2. Cómo se infecta un móvil o un ordenador.

10.3. Rogues, phishing y redes zombie.

11. CÓMO TRASLADAR LA INFORMACIÓN EN EL AULA.

11.1. Obtener la información.

11.2. Materiales.

12. PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

12.1. La convivencia entre iguales.

12.2. Gestión pacífica de los conflictos.

13. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA

13.1. Participación democrática y educación en valores.

13.2. La cultura de la mediación.

13.3. El aprendizaje cooperativo.

13.4. La mejora de la autoestima.

13.5. La asertividad.

13.6. El entrenamiento de habilidades sociales y de comunicación.

13.7. La resolución de problemas.

14. EL ACOSO ESCOLAR

14.1. Qué es y cómo se produce.

14.2. Tipos de acoso escolar.

14.3. Protagonistas del acoso: víctimas, acosadores y espectadores.

14.4. Detección del acoso escolar: señales e indicadores.

14.5. Intervención ante el acoso: fases y protocolos.

14.6. Consideraciones jurídicas.

15. EL CIBERACOSO O CIBERBULLYING

15.1. Características específicas.

15.2. Formatos de ciberacoso.

15.3. Protocolo de actuación.

15.4. Ciberacoso y protección de datos.

15.5. La violencia de género entre menores en Internet.

15.6. Cómo identificar las situaciones de control y cómo actuar.[/vc_toggle][vc_toggle title=»Metodología mixta»]Curso de Formación Bonificable con Créditos de Fundación Estatal. Formación Mixta.

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